PRINSIP "LEAVE-NO-TRACE"

  -->

-->


Anda Pecinta Alam? Tahu dong apa yang dimaksud dengan Prinsip "LEAVE-NO-TRACE"?

Salam lestari!

Kali ini kita akan membahas suatu hal lain yang tak jauh dari tulisan saya sebelumnya (vandalisme). Permasalahan yang timbul di alam memang sangatlah rumit untuk diselesaikan, terutama dalam menjaga dan merawatnya. Banyak sekali usaha yang telah dilakukan untuk mengejar target tersebut. Seperti yang kita ketahui, satu langkah yang cukup bagus yaitu dengan mengadopsi sebuah ide yang dituangkan dalam tulisan "LEAVE-NO-TRACE".

So, apa itu Leave No Trace?

Leave No Trace bermakna meninggalkan tanpa jejak. Yang jika diperlebar maknanya: meninggalkan suatu lokasi tanpa meninggalkan kecacatan terhadap lokasi tersebut yang bisa merusak segala sesuatunya yang ada di lokasi.

Dalam mengaplikasikan Leave No Trace, kita harus mengenal 7 Prinsip yang harus di ikuti, yaitu :

1. Plan ahead and prepare
2. Travel and Camp on Durable Surface
3. Dispose of waste property
4. Leave what You find
5. Respect wildlife
6. Minimize Campfire impacts
7. Be considerate of other visitor

Mari kita bahas satu persatu 7 hal diatas yang mungkin agak membingungkan jika ditulis dalam bahasa inggris.
  -->
Yang pertama yaitu "Plan ahead and prepare". Hal ini lebih mengacu pada persiapan para pecinta alam atau visitor yang ingin mengunjugi suatu lokasi atau bahkan pendakian. Persiapan yang matang mulai dari mencari informasi detail dari lokasi yang ingin dikunjungi, perbekalan yang mantap untuk keperluan kebutuhan ketika di lokasi, persiapan diri untuk menghadapi bahaya yang mengancam, kondisi fisik yang kuat, dll. Hal ini tentunya sangat krusial jika anda tidak memperhatikannya baik-baik.

Yang kedua yaitu "Travel and camp on durable surface".  Kalo yang ini bertepatan dengan bagaimana cara visitors or travelers berjalan menuju lokasi dan mencari tempat untuk mendirikan tenda. Beberapa hal yang harus diperhatikan, yaitu:

• Travel on durable surface berarti berjalan di jalan setapak yang sudah ditentukan/ dibuat sehingga tidak terjadi hal-hal yang tidak diinginkan seperti tersesat. 
• Dirikanlah tenda yang sudah di sediakan! jangan mencari tempat yang bukan menjadi area perkemahan. kebanyakan hal ini bisa berakibat pengrusakan habitat. 
• Tempat pendirian tenda yang baik adalah tempat yang ditemukan, bukan dibuat. Istilah ini lebih cenderung ke point pertama, yaitu menemukan tempat yang benar-benar sesuai dengan anda dan tidak merusak alam. Pembuatan area perkemahan oleh para visitor yang tseenaknya sendiri tentunya bisa merugikan alam.
• Kembalikan semua seperti semula. tentunya semua tahu apa yang dimaksud dengan mengembalikan semua seperti semula. 

Yang ketiga yaitu  "Dispose of waste property", yang artinya perhatikan limbah anda.  Hal inilah yang jika tidak diperhatikan, bisa membuat alam kita semakin kotor. Jadi yang perlu dilakukan adalah

• Kurangi menghasilkan sampah anorganik
• Bungkus saat masuk, Bungkus saat keluar! Bawa kembali sampah yang anda hasilkan dari baring bawaan anda! 100% anda masuk, 100 % anda keluar. ^_^
• Bijak pada kotoran alami anda. Tahu sendiri lah y! 

Kemudian "Leave what you find!".  Tinggalkan apa yang anda temukan yang menjadi bagian dari alam, contohnya yaitu hewan-hewan yang kita katakan imut seperti tupai, ular, burung, dll. dan tumbuh-tumbuhan langka. Tetapi jangan tinggalkan barang yang menurut anda merusak alam seperti botol minuman yang merintih di tengah-tengah jalan anda, plastik, dll. Hali yang lain yaitu Tidak melakukan vandalisme. Tahu sendiri kan apa itu?

Kelima yaitu "Respect wildlife", atau kita sebut Hargailah kehidupan liar. Di beberapa lokasi yang terdapat banyak satwa liar, mungkin anda akan menemukan himbauan-himbauan yang berhubungan dengan satwa liar, antara lain:

• Amati dari jarak jauh kehidupan satwa liar! karena jika terlalu dekat, bisa membahayakan anda. Coba saja anda amati harimau liar dari jarak dekat, apa yang akan terjadi? ^_^
• Jangan memberikan makanan kepada satwa liar!
• Hindari satwa liar pada saat sensitif mereka naik. Mereka juga punya perasaan lo!
• Amankan makanan anda supaya tidak di rampas oleh satwa-satwa liar. kebanyakan yang bisa melakukan ini adalah kawanan monyet. 

Yang selanjutnya yaitu : "Minimize campfire impacts!". Kita semua tidak mau kan melihat alam tercinta ini terbakar hanya gara-gara api yang anda buat sembarangan. Jadi waspadailah dalam membuat campfire (api unggun). Gunakan kompor portable bila anda memasak di lokasi camp serta buatlah campfire di tempat yang memang sudah disediakan (prinsip 2). Jangan lupa untuk mematikan api dengan baik dan tidak merusak + mengotori alam.

Yang terakhir yaitu "Be considerate of other visitor!". Para pengunjung atau kebanyakan terjadi pada para pendaki, diharapkan bisa berbaik hati dengan pengunjung yang lainnya. Bertegur sapa, sopan, dan jangan lupa untuk tersenyum kepada pengunjung lain! Beri jalan bagi yang menanjak atau mereka yang terburu-buru karena suatu hal. Saling menghargai adalah prinsip yang wajib diterapkan oleh semua orang sehingga tidak ada yang namanya perselisihan. Betul tidak?
  -->



Akhirnya, prinsip "Leave No Trace" ini pada dasarnya mengajarkan kita untuk tidak merusak alam. Lebih dari itu, kita diharuskan menjaganya, memliharanya dan merawatnya. Point yang paling penting yang perlu ditekankan dalam penerapan prinsip ini adalah:

"BAWALAH KEMBALI SAMPAH YANG ANDA BAWA!"

atau,

"BUNGKUS SAAT MASUK, BUNGKUS SAAT KELUAR!"

serta,

"SAMPAHMU, TANGGUNGJAWABMU!"

Terima kasih telah mengikuti blog saya. Salam Lestari!

Sampah memperburuk pemandangan yang indah ini

page source : http://agungsmail.wordpress.com/2010/01/18/7-prinsip-leave-no-trace-2/ 

-->


  -->

Apa arti Vandalisme bagi Para Pendaki?

Vandalisme; Apakah merupakan Kebutuhan yang sangat Vital Bagi Para Pendaki dan Pecinta Alam?

Bagi kaum pendaki dan pecinta alam mungkin tidak asing lagi dengan kata "vandalisme". Ya, kata ini memiliki arti mengabadikan sebuah kenangan dengan bentuk simbol atau dengan menempelkan gambar, foto, nama dan keterangan apapun ke dalam sebuah tempat yang dikatakan cukup awet untuk menyimpan kenangan tersebut, seperti Batu, kayu, batu marmer, dll. Tetapi ini bukan batu nisan lo! Yang kemudian disebut dengan "VANDEL"

Kenang-kenangan ini yang mungkin akan menjadi sebuah cerita suatu saat nanti ketika kita dengan bangga pernah melakukan suatu tindakan, dan Vandel adalah saksi bisu atas tindakan itu. Kita dapat menemukan banyak orang beramai-ramai membuat vandel ketika mereka selesai mengadakn kegiatan, seperti : (yang saya tahu) dimasa kuliah ada KKN, maka mahasiswa akan membuat vandel sebagai kenang-kenangan, dll. Tetapi, apa hubungannya vandel dengan pendaki dan pecinta alam??
1. -->

Dalam hal ini, karena ini merupakan masalah yang cukup serius yang patut diperhatikan, saya mencoba mengulas beberapa aksi dari orang-orang yang salah kaprah mengartikan vandalisme atau membuat kenang-kenagan di alam. Ketika kita berada disuatu tempat wisata, kita akan melihat coretan-coretan tangan yang bertuliskan nama-nama mereka ataupun kalimat-kalimat yang lainnya. Coretan ini biasanya di buat diatas batu, di kayu pohon, di situs-situs tempat wisata, di papan peringatan dan di manapun itu yang memiliki area cukup untuk memuat tulisan tersebut. Mungkin mereka berharap, suatu saat tulisan mereka akan dibaca oleh penggemarnya. Mungkinkah?? Hmm, coba anda pikir sendiri.Para pelukis (maksud saya yang merasa membuat vandel alam) ini menggunakan cat, pilox, spidol, bolpoin dan alat lainnya yang mungkin cukup terlihat bagi semua orang.

Ketika saya mendaki gunung di daerah saya dengan beberapa teman saya, dengan tidak sengaja saya mendengar beberapa orang pendaki membanggakan instansinya (kelompok organisasinya) karena mereka melihat tulisan-tulisan yang ada di puncak berwarna putih, ukuran besar, dan dengan nama-nama yang lengkap. Entah dengan alasan apa orang-orang yang mengaku mencintai alam ini, dengan bangganya menunjukkan sebuah coret-coretan yang bertuliskan nama teman-temannya.

Jika kita melihat hal semacam ini, secara logika mencoret-coret tempat wisata/Alam bukanlah hal yang sangat membanggakan. Hal ini bahkan patut dikecam karena satu alasan dasar :

"Pecinta Alam tidak akan merusak alam, melainkan menjaga dan melindunginya dengan sepenuh hati sehingga banyak orang bisa menikmati keindahannya bahkan anak cucu mereka."

Jadi, Vandalisme bukan merupakan hal yang besar yang bisa dibanggakan, tetapi Vandalisme adalah biangkerok kehancuran, kekotoran, ketidaknyamanan, ketidakberadaban (seperti manusia purba yang suka melukis di dinding-dinding Goa), dan kekejaman terhadap Alam. Sudah sepatutnya bagi kita, para "PECINTA ALAM" untuk tidak melakukan hal seperti ini. Mari kita jaga alam kita dengan tidak mencoret-coretnya.


Salam Bumiku, Salam Alamku, Salam Indonesiaku!!!!


.

-->


. -->

MASTERING TOEFL: writing skills

Buku dibawah ini akan membantu anda bagaimana menghadapi test TOEFL khususnya pada kemampuan Menulis (Writing Skill). 

  -->

Untuk  mengunduh, klik Download

.

-->


. -->

Download kamus Idiom

TOEFL NTC's American Idioms Dictionary 

  -->

Tingkatkan kemampuan bahasa Inggris anda dengan kamus idiom dibawah ini. Anda bisa mengunduh Ebook ini dengan menekan tombol "Download"

 

Download this book for free!

-->


  -->

DOWNLOAD BUKU BAHASA INGGRIS

DOWNLOAD BUKU BAHASA INGGRIS TOEFL

Apakah anda ingin belajar TOEFL? 

Anda bisa mengunduh buku tips mempelajari test toefl dengan memilih tombol klik setelah gambar dibawah ini.

KLIK DISINI!

BERPETUALANG DI KOTA BATU

  -->

.

-->

PEMANDIAN AIR PANAS CANGAR

Ketika anda, Para Penggemar jalan-jalan, memutuskan untuk bepergian ke kota Malang, tidak ada salahnya mengunjungi tempat-tempat menarik yang ada di kota Batu. Di kota ini, anda akan banyak menemukan tempat-tempat yang indah seperti wisata air terjun, wisata buah, Jatim Park, Selecta, kebun apel, kebun bunga, dan lain-lain. Di kota ini juga terdapat sebuah pemandian air panas yang banyak dikunjungi wisatawan yang datang dari berbagai kota. Letaknya yang berada di lereng gunung membuat perjalan anda memerlukan waktu sekitar 0,5 - 1 jam dari kota Batu. Nama dari tempat ini adalah CANGAR. Kebanyakan dari para wisatawan berkunjung ke tempat ini disaat pagi menjelang. Selama perjalanan, anda akan disambut oleh udara yang sangat dingin (jika anda menggunakan transportasi MOTOR). Maka saya sarankan untuk memakai jaket yang cukup ampuh untuk melindungi anda dari dingin. Ini jika anda datang di pagi hari. 

Pemandian air panas CANGAR juga banyak dikunjungi karena kepercayaan masyarakat bahwa air panas yang ada disini dapat menyembuhkan penyakit, terutama peyakit kulit.

Di bawah ini adalah beberapa Foto yang saya ambil ketika berada di Pemandian air Panas CANGAR, kota Batu, Malang.

3. -->

1. -->


2.

-->

Sedangkan dibawah in adalah foto ketika dalam perjalanan pulang, kita memutuskan untuk berhenti dan mengambil spot di kebun Wortel. Yah, Kota Batu selain terkenal dengan sebutan kota Wisata, disini juga memiliki perkebunan yang sangat banyak. Anda akan menemukan banyak tenaman di kanan kiri jalan anda, seperti buah, sayuran, dan bunga.

Ini teman saya.

Foto Gunung Bromo

SEMANGAT!!

JIWA RAGAKU TAKKAN PERNAH LELAH

UNTUK MENGGAPAI 

PESONA RAGAMU

  -->

Gunung Bromo-East Java

Indahnya Gunung Bromo

Telaga Sarangan- Kota Magetan

MARI RASAKAN KESEJUKANNYA

Telaga Sarangan- Kota Magetan

Jawa Timur

  -->

SEMPU ISLAND

PULAU SEMPU

KEINDAHAN DI BALIK BATU KARANG

KEHANGATANNYA MELAMBAI SEMU DI PELUPUK MATA

HEMBUSAN ANGIN BAHKAN BERBISIK,

. -->

DIA-LAH YANG SEMPURNA

SEGARA ANAKAN-SEMPU ISLAND

KELUARGA PARMA DI PULAU SEMPU

.

-->


. -->

RANU KUMBOLO

INI ADALAH FOTO-FOTO DIRI SAYA SAAT MELAKUKAN PERJALANAN DI RANU KUMBOLO, GUNUNG SEMERU tertenggal 1 JANUARI 2013

COFFEE IN RANU KUMBOLO

  -->

RANU KUMBOLO TAKEN FROM THE ABOVE SIDE

.

-->


. -->

English Syntax: Structure of Modification

  -->

Structure of Modification

Adverb and Function Word As Head

1.      Adverb as Head

When adverbs appear as heads of structure of modification, they may be modified by qualifiers, other adverbs, nouns, or prepositional phrases. For example:

·         Qualifiers                         : very easily, rather slowly, happily enough

·         Adverbs                           : unusually eagerly, far away, sometimes below

·         Nouns                               : a foot away, that easily, some way up

·         Prepositional phrases        : away for a week, behind in this week, outside in the cold

As illustrated in the example, the first three of them, Qualifiers, Adverbs, and Nouns precede the Head that come before it (except the qualifiers indeed and enough). While prepositional phrases follow the Head that come after it.

AVENGED SEVENFOLD LYRICS

-->

-->


I do like AVENGEND SEVENFOLD (band). it was my friend who had me know the songs of Avenged sevenfold. I also try to collect the lyric of the songs. One of them is this below. 

SIDEWINDER-AVENGED SEVENFOLD


I slide through the wasteland that's my world
My hunger takes your life, preyed on to keep me alive, yeah
Mercy is all that you need, mercy is empty in me

Can't you feel the poison rising out of the morning and clear through night
You can feel my strength destroy you straight to the heart from the venomous bite

LANGUAGE ASSESSMENT: TESTING WRITING

  -->

Testing writing

Testing each skill is uniquely difficult, but testing writing presents two particular problems. The first is making decisions about the matter of control, objectivity of the evaluation, and naturalness in the writing test. If you decide to test writing in a controlled way and in a way that can be graded objectively, you must do so in a way that does not necessarily reflect how the writing is used by the students in the real world. If, on the other hand, you test writing in a way that would reflect how the students use writing in the real world, it is difficult to have control over the writing and to evaluate the student's work objectively. The second major problem with testing writing is, if the test is done in a way that it cannot be graded objectively, it is necessary to develop a scale that allows it to be graded as objectively as possible. How this is done is one of the great difficulties of testing writing.

LANGUAGE ASSESSMENT: TESTING GRAMMAR and VOCABULARY

  -->

TESTING GRAMMAR and VOCABULARY

1.    Testing Grammar

 Why test grammar?

It could not only teachers but also learners; so that they could take responsibility for filling the existing gaps them.

 Writing specification

Specifications for a placement test will normally include all of the structures identified in this way, as well as, perhaps those structures the command of which is taken for granted in even lower classes.

 Sampling

This will reflect an attempt to give the test content validity by selecting widely from the structures specified.

 Writing Items

It is important for the text of the item to be written in grammatically correct and natural language.

 Gap filling

In each item should have just one correct response.

LANGUAGE ASSESSMENT: TEST RELIABILITY

  -->

Characteristics of a Good Test: Reliability

          A measure of the consistency with which the question, test or examination produces the same results under different, but comparable conditions. A reliable assessment item gives reproducible scores with similar populations of students, and is therefore as independent of the characteristics and vagaries of individual markers as possible. This is often difficult to achieve in practice. That is called reliability test.

          It is obviously important to have reasonably reliable assessment procedures when a large number of individual markers assess the same question (e.g in national school examinations or with many postgraduates marking lab work). A student answer which receives a score of 75 per cent from one marker and 35 per cent from another, for example, reveals a patently unreliable assessment procedure.

LANGUAGE ASSESSMENT : TESTING OVERALL PROFICIENCY

1. -->

By: 

NURUL ABIDAH

TESTING OVERALL PROFICIENCY

               One way of measuring overall proficiency is to build a test with a number of components: for example; reading, listening, grammar and vocabulary. The scores on the different components of the test are added together to give an indication of overall proficiency.

               The notion of overall proficiency is directly related to the commonsense idea that someone can be good (quite good or poor) at a language. It makes sense to say that someone is good at a language because performance in one skill is usually a reasonable predictor of performance in another.

      Reduced redundancy

               Redundancy is when we listen to someone or read something, there is more information available to us than we actually need in order to interpret what is said or written. Reduced is native speakers of a language can cope well when this redundancy. Learners’ overall ability has been estimated by measuring how well they can restore a reduced text to its original form.

Language Assessment: Assembling and Reproducing Final Form

  -->

Assembling and Reproducing Final Form

By :

Joko Supriyanto

1.      Assembling a Test Form

After the first test, tasks may be re-ordered to take account of their difficulty. Usually the easiest questions are presented first. This is to encourage candidates to proceed through the test and to ensure that the weaker candidates do not become discouraged before providing adequate evidence of their achievements and skills. Minor changes to items may have to be made for layout reasons (for example, to keep all of an item on one page of the test, or to avoid obvious patterns in the list of correct answers). Items representing a single cell within a test specification should vary in item content and difficulty. The position of the correct option in multiple-choice items (A, B, C, D or E) should also vary and each position should be used to a similar extent. Some questions may have minor changes to wording, others may be replaced. The final test should be consistent with the test blueprint. The item review procedures described above are repeated (particularly important where stimulus material must be associated with more than one question) and each reviewer should work independently through the proposed test and provide a ‘correct’ answer for each question. This enables the test constructor’s (new) list of correct answers to be checked.

LANGUAGE ASSESSMENT : Testing Oral Ability

  -->

Testing Oral Ability

 by:

Joko Supriyanto

In testing communicative competence, speaking and listening tasks are commonly used. But we will focus only on testing speaking ability as our concern in this topic. There is a possible problem that appear in testing oral ability. The difficulty discussed here is that speaking and listening skills are very much related to each other; it is difficult to separate them. In most cases, there is an interchange between listening and speaking, and speaking appropriately depends on comprehending spoken input. Therefore, this has an impact on testing speaking because the testers will not know whether they are testing purely speaking or speaking and listening together.

In testing oral proficiency, or oral skills of second language learning, four components are emphasised. These include: Vocabulary, Grammar, Semantics, and Phonology. Accurate assessment of limited-English speaking learners requires a total description of the communication skills, linguistic structures, and functional usage of the learner’s language within all social domains (Silverman, Noa, & Russel, 1977).

To test student’s oral ability, there three techniques can be used :

1.       Interview

This technique involves some points below to get a good interview :

·         Questions and request for information : it is intended that the performance of various operations can be elicited. It is presented in some ways such as, Requests for elaboration: “What exactly do you mean?”; appearing not to understand : The interviewer may say, for example, “I’m sorry, but I don’t quite follow you.”;  Invitation to ask questions: “Is there anything you’d like to ask me?”; Interruption: To see how the candidate deals with this; Abrupt change of topic: To see how the candidate deals with this.

·         Pictures : Single pictures are particularly useful for eliciting descriptions. Series of pictures form a natural basis for narration.

·         Role Play : Candidates can be asked to assume a role in a particular situation. This allows the ready elicitation of other language functions.

·         Interpreting : It is not intended that candidates should be able to act as interpreters (unless that is specified). The native language speaker wants to invite a foreign visitor to  his or her home for a meal. The candidate has to convey the invitation and act as an interpreter for the subsequent exchange.

·         Prepared monologue: it is intended to facilitate the candidates to show the performance by presenting the monologue prepared. The ability to make presentations is an objective of the course.

·         Reading aloud

.

-->

2.      Interaction with fellow candidates

An advantage of having candidates interacting with each other is that it should elicit language that is appropriate to exchanges between two candidates. The useful techniques are: discussion and Role Play between two candidates while the tester become the observer.

3.      responses to audio- or video-recorded stimuli

Elicitation procedures can be achieved through presenting all candidates with the same computer generated or audio-/video-recorded stimuli (to which the candidates themselves respond into a microphone).

Plan and structure the testing carefully!

1.      Make the oral test as long as possible. To get reliable information, it is better to have 30 minutes long of the test.

2.      Plan the test carefully by procedures can be adapted in response to a candidate’s performance, the tester should nevertheless have some pattern to follow.

3.      Give the candidate as many ‘fresh starts’ as possible

4.      Use a second tester for interviews.

5.      Set only tasks and topics that would be expected to cause candidates no difficulty in their own language.

6.      Carry out the interview in a quiet room with good acoustics.

7.      Put candidates at their ease so that they can show what they are capable of.

8.      Collect enough relevant information.

9.      Do not talk too much. There is an unfortunate tendency for interviewers to talk too much, not giving enough talking time to candidates.

10.  Select interviewers carefully and train them.

Stages in conducting interview

Stage 1 : Background and overview, trainees are given background on the interview.

Stage 2 : Assigning candidates to levels, trainees are asked to write down the levels to which they assign the candidate according to the level descriptions

Stage 3 : Conducting interviews

Stage 4 : Assessment

Scoring

Accuracy :                              Pronunciation must be clearly intelligible even if some influences from L1 remain. Grammatical/lexical accuracy is high though grammatical errors which do not impede communication are acceptable.

Appropriacy :                        The use of language must be generally appropriate to function and to context. The intention of the speaker must be clear and unambiguous.

Range :                                   A wide range of language must be available to the candidate. Any specific items which cause difficulties can be smoothly substituted or avoided.

Flexibility :                             There must be consistent evidence of the ability to ‘turn-take’ in a conversation and to adapt to new topics or changes of direction.

Size :                                       Must be capable of making lengthy and complex contributions where appropriate. Should be able to expand and develop ideas with minimal help from the Interlocutor.

. -->

Testing for language teachers

Richards, J. dan Renandya, W. 2002. Methodology in language teaching. Cambridge: CUP